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2019吉林特岗教师教育基础知识——论述题答题技巧

2019-06-26 14:28:05| 来源: 中公教育

2019吉林特岗教师教育基础知识——论述题答题技巧

一、题型分析

论述题的出题是非常灵活的,论述题的考查角度侧重于知识的理解和识记,出题较为常规。但是近几年,论述题的出题角度愈加体现与时俱进的特色。也就是说,更希望通过论述题的形式,考察未来的老师是否具有精准的认知能力、思辨能力和操作能力。比如在某一年的考题中就问到了“网络是把双刃剑,你如何指导学生正确使用网络?”这样的问题。

因此考生在复习时,一定注意将知识与当下的学校教育背景相结合,做到知识的合理运用,从而达到对每一道论述题的胜任。

二、答题技巧

答题步骤:

第一,组织答案要点,分条列点,结构完整、层次清晰

第二,回忆关键字

第三,串联关键字内容,宁多勿少

第四,展开论述,有理有据,必要时可选择恰当的例子联系实际(概括性的例子)

第五,字迹工整(所有主观题)

工整≠漂亮,坚决杜绝狂草。

三、复习方法

1.关键词记忆法

注意与简答题不同的是,论述题的理论更加复杂全面,因此需要考生在记忆关键词的基础之上,掌握知识的逻辑体系。

【考题再现】

结合实际,论述如何激发学生的学习动机。

【参考答案】

1.创设问题情境,实施启发式教学。要想实施启发式教学,关键在于创设问题情境。通过在教学中提出一些有一定难度的课题,使学生不能单纯地利用已有的知识和习惯方法去解决,这样就容易激起学生思维的积极性和求知的需要,把学生引导到“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。

2.根据作业难度,恰当控制动机水平。动机水平并不是越高越好,动机水平超过一定限度,学习效果反而更差。教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一些;而学习较复杂、较困难的课题时,则应尽量创造轻松自由的课堂气氛,在学生遇到困难或是问题出现时,要尽量心气平和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。

3.充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。心理学研究表明,来自学习结果的种种反馈信息,对学习效果有明显影响。如果在提供信息反馈的基础上加上定性的评价,效果会更明显,这就是奖励与惩罚的作用。

4.正确指导结果归因,促使学生继续努力。(1)稳定与非稳定性维度归因:当倾向于稳定性因素归因时,成功会增强自信心、自豪感,失败会产生自卑感,羞耻感;当倾向于非稳定性因素归因时,成功或失败不会影响到将来的学习行为。(2)内外性维度归因:当倾向于内在性因素归因时,成功会产生积极的自我价值感,失败会产生消极的自我意象;当倾向于外在性因素归因时,学习结果不会对自我意象产生影响。(3)可控与不可控性维度归因:当倾向于可控性因素归因时,成功会充满信心,失败会产生犯罪感;当倾向于不可控性因素归因时,成功会产生感激心情,失败会产生仇视报复情绪。

【思路指导】大段文字材料需要识记时候,只需要挑选关键词进行记忆。如:创情境、控水平、妥奖惩、善归因。根据这十二字关键词,就可以把大段文字进行缩减。解释说明部分可以依据相关理论知识展开阐述。

2.理解记忆法

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(责任编辑:zhanglei)

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